Las calificaciones son una de las áreas donde los estudiantes más a menudo suponen que tienen un derecho legal y más a menudo no tienen el que imaginan. Los tribunales generalmente han sido reacios a cuestionar juicios académicos, y no hay ley federal que dé derecho a un estudiante a una nota particular. Lo que usualmente sí existe es un proceso de apelación a nivel de distrito, y saber qué quejas está diseñado para manejar es la diferencia entre una apelación productiva y una frustrante.
Las quejas de proceso llegan más lejos que las de criterio
Una apelación que argumenta que la evaluación de un ensayo por parte de un maestro fue demasiado dura pide que alguien sustituya el juicio académico de otro, y eso rara vez prospera. Una apelación que argumenta que la calificación se calculó mal, que no se siguió la ponderación publicada en el programa, que un trabajo entregado a tiempo se registró como faltante, o que no se proporcionó una adaptación aprobada es un tipo distinto de reclamo: es sobre si la escuela siguió sus propias reglas declaradas.
Encuadrar una queja del segundo tipo, con el programa o la política adjunta, es lo que la convierte en algo sobre lo que un administrador realmente puede actuar.
La escalera habitual
La mayoría de los distritos espera la misma secuencia: plantearlo primero con el maestro, luego con un jefe de departamento o consejero, luego un administrador, luego una apelación a nivel de distrito. Saltarse pasos usualmente hace que una queja se devuelva, y a menudo hay un plazo (a veces bastante corto, contado desde que se publicaron las calificaciones) que es fácil de perder mientras se intenta la vía informal.
Pedir temprano la política escrita y su plazo no cuesta nada y previene la forma más común en que esto termina: una queja válida que llegó demasiado tarde para considerarse.
Cuando una calificación es en realidad otro problema
A veces una disputa de calificaciones es el borde visible de algo con mucho mejor fundamento legal. Si no se entregó una adaptación de un plan 504 o IEP, esa es una cuestión de derechos de discapacidad, no de calificación. Si un patrón de calificación cae de forma desigual por raza, sexo, u origen nacional, eso plantea los marcos de derechos civiles cubiertos en nuestros artículos sobre el Título VI y el Título IX. Si una calificación bajó después de que un estudiante reportó algo, nuestro artículo sobre represalias es el relevante.
Cada uno tiene su propio proceso, su propio coordinador, y considerablemente más fuerza que un desacuerdo general sobre una nota, así que vale la pena nombrar el problema real en lugar de presentarlo como apelación de calificación.
Recuerda esto
- No hay derecho federal a una calificación particular, y los tribunales rara vez cuestionan el juicio académico.
- Las apelaciones sobre si la escuela siguió sus propias reglas declaradas llegan mucho más lejos que las de criterio.
- Sigue la escalera del distrito en orden y revisa el plazo temprano; a menudo es corto.
- Una adaptación no cumplida, un patrón discriminatorio, o una represalia es un reclamo más fuerte que una apelación de calificación; nómbralo como lo que es.
Fuentes
Este artículo ofrece información educativa general, no asesoría legal individualizada. KidsKnowRights no es un bufete de abogados, y leer este artículo no crea una relación abogado-cliente. Las leyes varían según el estado, la edad y las circunstancias, y cambian con el tiempo. Para consejo sobre una situación real, habla con un abogado con licencia o una organización de ayuda legal.